梁玉芳、賴素鈴(聯合報記者)

5小時:23分鐘 張忠謀與你的差別

去年成功大學醫學院的畢業典禮上,成大校友、作家龍應台告訴台下學
弟妹:廿餘年寒窗結束,不是學習的結,而是「站在制度性學習的終
點,
自主性學習的起點」。

強烈動機與紀律

在知識經濟的時代,如何自主學習、讓知識再生,已是現代人面對競爭
、不被淘汰的重要技能。當求知路上不再有教室、沒有課表、沒有考試
、不須再拚文憑的時候,更讓人體驗求知的美好滋味;這需要強烈的動
機與紀律。

六十一歲的木雕家吳榮賜,幾年前曾是淡江大學中文研究所出名的「阿
伯學生」,「同學都笑我,年紀一大把,念完出去已經『無效』了。」

吳榮賜說自己「半世人不識字」,木雕作品常出國展覽,他感受到自己
的不足。「英國劍橋大學的校長『辦桌』請我,我連開口跟他說聲謝謝
都沒辦法,實在真『見笑』。」吳榮賜決定發憤讀書。

創意幽默多讀書

出了校門之後,閱讀與網路是接觸新知的重要管道。

前清華大學校長劉炯朗說,他對年輕人唯一的忠告是:
多讀書,所有新
時代所需要的創意、領導能力、品格、幽默感,都在書裡了。

認知學者洪蘭也指出,現代腦科學研究已經證實閱讀可使大腦神經連結
綿密,迴路活化得深,一個迴路運動電位的流動容易激發另一個神經迴
路,變成「靈光一閃」,想出新點子,或是「舉一反三」,能增加創造
力。在講求創新的現代社會,這是一項重要的助力。

但是,「過多的紙筆考試,打壞了學生找書來看的好胃口。」洪蘭說。

平凡與拔尖差別

一項調查指出,就算八成的台灣人都認為讀書很重要,卻有四百五十萬
台灣人不看書,每周讀書的時間只剩
2.72小時,平均每天只花23分鐘
看書。

被年輕人視為偶像的台積電董事長張忠謀曾說,他每天花五小時讀書。
對照前述調查,「
5小時」和「23分鐘」,或許就是平凡者與創業家的
差別。

張忠謀主張:
要有計畫、有系統、有紀律地讀。劉炯朗也說,讀書要有
計畫,有計畫才有效率
;以自身經驗為例,比如他要學習新的基因新知
,先弄清楚什麼是
DNA,再明白幹細胞,然後理解科技與倫理間的關係
,再研究相關法令。

進入網路時代,「閱讀」活動的媒介不再只是紙本書,網路更是資訊浩
海。只可惜,網路常被汙名化,只因大部分人拿網路當殺時間的玩具,
或是交網友的聯誼所,忽略了網路更是自我教育的利器。

18
分鐘心靈滋養

創設網路創意網站「大小創意齋」的知名建築師姚仁祿,早早擁抱網路
帶來的知識衝擊。點開筆記型電腦,他擷取靈光啟發的網站包括
TED.com,其中收錄數百位名人的演講,「世界上一流的腦袋,
18分鐘講解最厲害的見解」。

姚仁祿說,不論來者是諾貝爾獎得主、總統,一樣
18分鐘見真章;不用
出國、不用付費,在自己螢幕上就能透過演講實錄,向這些偉大心靈汲
取養分,錯過豈不可惜?

出版人郝明義在著作「
越讀者
」中,以「第三類文盲」形容那些「不知
如何利用『網路』與『書』享用閱讀所帶來的樂趣與機會」的人;他與
讀者共勉:「千萬不要以為識字、上網,讀過大學就沒事了」,當人類
文明愈高,我們更該在意自己閱讀的,是人類智慧菁華,或者糟粕。

資訊不代表知識

文化評論家南方朔直言「資訊並不代表知識」。他認為,網路上有許多
片面的知識,甚至垃圾資訊,一天花好幾小時在網路上的大有人在,但
可能「只是裝了一腦袋垃圾」。

南方朔指出,網路媒介當道,朝生暮死的知識太多了,「我們更需要

系統的、恆定的知識價值觀
」,因為那是穩住人生核心價值的基本功。

學習精進術

多讀書


─從小可以培養:父母可以引導孩子接觸書本、陪伴孩子讀書,並且和
孩子討論、分享想法,訓練他們思考和表達的能力。

─養成閱讀習慣:讓孩子選擇愛讀的書,廣泛閱讀受益無窮。

多思考


─讀書筆記與評論:閱讀之後寫下讀書筆記或評論,無論認同或批判,
都有助於反芻書中義理,並進一步獨立思考、與作者對話。

─內觀的能力:閱讀或安靜冥想,都是一種往內思考的內觀能力,有助
於保持心性的澄明。

涉獵既深且廣


─知識的深度:有計畫、有效率、有系統的學習,循序漸進打好知識的
蹲馬步工夫。

─知識的廣度:看起來有用、沒有用的都要學習,像海綿般廣泛吸收,
有一天就會發現,無用之為大用的奧秘。

永續學習的能力


可以帶來知識再生的力量,讓我們的一生保持源源不絕的學習動力。起
碼包括:基本知識與經典文獻的涉獵、養成閱讀與思考的習慣、凡事好
奇的心、懂得吸收前人的智慧、能向內觀照的安靜、以知識和智慧作出
人生的決策。

【本文摘錄自《
聯合報/校園博覽會/青春生活/考試沒教的事2008/09/01

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